兒童房收納整理  

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是從干家務(wù)開(kāi)始的。家務(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子對(duì)家庭、對(duì)父母責(zé)任感的有效途徑。

如果家長(zhǎng)把自理性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)當(dāng)做是孩子學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，剝奪了孩子最基本的勞動(dòng)權(quán)利，久而久之，孩子依賴家長(zhǎng)，懶得自己動(dòng)手做事便成為了習(xí)慣。

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根據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)城市孩子平均每天做家務(wù)勞動(dòng)只有十幾分鐘，而美國(guó)孩子每天做家務(wù)勞動(dòng)一個(gè)多小時(shí)。

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1996年“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展?fàn)顩r與教育調(diào)查”顯示：相當(dāng)多的獨(dú)生子女不干或者很少干家務(wù)，獨(dú)生子女平均每天的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間太少。

2005年“當(dāng)代中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”指出：部分少年兒童缺乏對(duì)勞動(dòng)的主動(dòng)參與意識(shí)。

我們一起看看下面這張圖

有專家人士近年主持的一項(xiàng)對(duì)1666名三年級(jí)至八年級(jí)中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：

表示“愿意和大人一起干家務(wù)”的高達(dá)93%，

“愿意學(xué)做家務(wù)活”的高達(dá)92.7%

當(dāng)問(wèn)及“勞動(dòng)對(duì)自己有什么好處”時(shí)

77.6%的孩子選擇“培養(yǎng)自己的能力”

67.2%選擇“在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)”

說(shuō)明孩子們很看重勞動(dòng)對(duì)于自身成長(zhǎng)的積極作用

71.2%的中小學(xué)生不同意“現(xiàn)在的孩子是懶惰的一代”的說(shuō)法

所以讓孩子在家庭中做一些力所能及的工作，是個(gè)教育問(wèn)題，是孩子人格健康發(fā)展的需要。父母在過(guò)程中可以關(guān)注，鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子產(chǎn)生“我自己來(lái)”的主動(dòng)意識(shí)，從做事中逐漸找到自信。

整理家特意為大家準(zhǔn)備了一堂入戶親子整理的課程

這將是中國(guó)整理史上的一個(gè)里程碑，國(guó)內(nèi)第1家入戶親子整理課程。

教會(huì)孩子整理，是一個(gè)開(kāi)始，我們的目的是讓孩子從整理中學(xué)會(huì)整理的思維，把這個(gè)思維運(yùn)用到以后的人生規(guī)劃中。

整理更容易讓我們了解孩子的需求，結(jié)合對(duì)孩子成長(zhǎng)空間的規(guī)劃，構(gòu)成孩子物品收納的體系，從而達(dá)到孩子、物品、空間三者之間的平衡行為。整個(gè)行為以親子的感情為紐帶，由家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)，共同完成！

以情感為基礎(chǔ)輔助平衡孩子、物品、空間三者的關(guān)系。